※　読みやすさは設計できる、読解の仕組みから導く「明快に書く」ための理論的ガイド　※

本書は、情報を伝える文章をより明快に書くための戦略を、読解の仕組みに基づいて示した現代的で包括的なガイドです。仕事の場でも日常生活でも、意味の通る文章を書き、理解して読むためには、書くことと読むことの道筋を知る必要があります。著者のルシア・フルジェンシオとヤラ・リベラートは、読みやすい文章を妨げる問題とその解決策を示し、批判的な読者の育成をめざしています。内容は、視覚情報と非視覚情報、予測や推論といった読解の過程の記述から始まり、既有知識の活用、文や段落の話題、既出要素と照応、語彙の選択、文の内部構造、ジャンルの影響へと進みます。最後に、読むことは理解か批判かという二分法の誤りや、翻訳における読みやすさにも触れ、情報文や教材文を執筆する教師や著者の仕事にも寄与する一冊です。書籍の言語：ポルトガル語　(SBC: 143810)

[対象地域、年代、研究分野]
ポルトガル語圏（主としてブラジル）を対象地域とし、現代ポルトガル語の書記テクストを扱います。研究分野はテクスト言語学、読解研究、談話分析、語用論、文体論、言語教育、翻訳論です。ポルトガル語学・テクスト言語学の専門家をはじめ、読解過程、談話の話題構造と照応、教材文の可読性、言語教育を研究する言語学者・教育研究者・翻訳研究者、およびポルトガル語の読解力・文章力を高めたい学習者を対象としています。
※ タイトルページ、目次、プロローグなどは「追加情報」のPDFをご参照下さい。

Description:
Finalmente um guia completo e moderno com estratégias de como escrever textos informativos mais claros. Afinal, em qualquer atividade profissional, e mesmo na vida cotidiana, todos precisam conhecer os caminhos da escrita – tanto para escrever de forma inteligível quanto para ler com compreensão.

Lúcia Fulgêncio e Yara Liberato apontam problemas e soluções visando a uma escrita legível e à formação de um leitor crítico. Além disso, contribuem com maestria para a tarefa de professores e de autores de textos informativos e didáticos.


SUMARIO:

Introdução......9

UM MODELO DE DESCRIÇÃO DA LEITURA......13

Informação visual e informação não-visual......13
Previsões......15
Aspectos do funcionamento do sistema visual......19
Inferências......25
Implicações para o aprendizado da leitura......28

A UTILIZAÇÃO DO CONHECIMENTO PRÉVIO......31

A elaboração de inferências......31
Expectativas e a noção de ‘esquema’......36
O uso do conhecimento prévio em textos didáticos......43

TOPICO......53

Topico sentencial e topico discursivo......53
A importância do topico na compreensão do texto......55
Como ajudar o leitor na identificação de topicos......56
Topicos e a distribuição do dinamismo comunicativo......64
Topico e paragrafo......68
Exemplos de paragrafação ineficiente......73

ELEMENTOS DADOS E ANAFORA......79

A visão tradicional......79
A noção de consciousness: elementos dados e novos......80
Uma nova noção de anafora......83
A interpretação de anaforas e a legibilidade......85

VOCABULARIO......103

De que é composto o léxico da lingua......103
Os mecanismos de decodificação das palavras e de obtenção de informação......105
A importância da compreensão dos itens lexicais......108
Casos em que a escolha do vocabulário pode dificultar a leitura......109
Estrategias de frvorecimento da aprendizagem lexical......121

ESTRUTURA INTERNA DAS SENTENÇAS......127

Estilo escrito x estilo falado......127
Inserções......130
Comprimento das sentenças......136
Herarquia de constituintes......139
Negativas duplas......140
Passivas x ativas......144

EFEITO DO GÊNERO TEXTUAL......149

Mario A. Perini
Ler sem entender?......150
O que é ‘entender’?......152
Os dois gêneros......152
Caracteristicas do texto informativo......154
Lendo textos informativos......155
Raizes: na escola......156
Raizes: textos obscuros......157
Soluções?......158

CONCLUSÃO......159

Uma falsa dicotomia: ler é compreender ou criticar?......159
Todo texto é passivel de interpretações multiplas?......162
Um adendo: a legibilidade na tradução......162
Resumindo a proposta: como facilitar a letirua de textos informativos......165

Referências bibliograficas......167

Indice remissivo......173

As autoras......175