※ 新聞を教材に、実社会とつながるスペイン語授業を実現する実践ガイド ※

本書は、新聞を外国語としてのスペイン語教育に活用するための理論と実践を体系的にまとめた指導書です。新聞記事を単なる読解教材としてではなく、言語運用能力や批判的思考力、異文化理解を育成するための教育資源として位置づけ、その教育的価値と具体的な活用方法を詳しく解説しています。記事の選び方や授業への導入方法をはじめ、語彙や文法、読解、作文、ディスカッションなど多様な学習活動への応用例を豊富に紹介し、学習者のレベルや目的に応じた授業設計の考え方も提示しています。また、新聞が反映する社会・文化・時事問題を教材として活用することで、実際の言語使用に触れながらコミュニケーション能力を高める方法を具体的に示しています。教育現場で実践可能な活動例や指導上の工夫が数多く盛り込まれており、教員養成や授業改善にも役立つ内容となっています。スペイン語教育における真正教材の活用を理論と実践の両面から考察した一冊として、教育実践と応用言語学研究の双方に有益な資料です。

[対象地域、年代、研究分野]
対象地域：スペイン語圏。年代：現代。研究分野：スペイン語教育学、応用言語学、外国語教授法、教材研究。スペイン語教育学や応用言語学、外国語教授法を研究する研究者を対象をしています。
※ タイトルページ、目次、プロローグなどは「追加情報」のPDFをご参照下さい。

Description:
A pesar de ser una importante fuente de contenidos y de muestras de lengua, la prensa escrita de Hispanoamérica y España no ha sido utilizada consistentemente en enfoques didácticos integrales que permitieran aprovechar esa riqueza cultural y lingüística. En la mayoría de los casos, el uso de la prensa se limita a la explotación de algunos textos, sin tener demasiado en cuenta el fenómeno periodístico en todas sus dimensiones.

En este libro se ofrece un enfoque amplio pero, al mismo tiempo, muy concreto para ayudar a los profesores de ELE, en particular los profesores noveles, los estudiantes de maestrías de ELE y los participantes en cursos de formación, a integrar el trabajo con la prensa escrita en el currículum. El primer capítulo esboza un breve panorama de la prensa escrita en Hispanoamérica y España y proporciona abundantes datos para que el lector pueda orientarse en la materia. El segundo capítulo presenta la teoría de los géneros periodísticos (noticia, reportaje,crónica, etc.), esenciales para poder trabajar adecuadamente con la prensa. A continuación, el tercer capítulo habla de algunas características importantes del lenguaje utilizado en la prensa. Los principios y objetivos didácticos se tratan en el cuarto capítulo: la relación entre grupos meta y objetivos concretos, las diversas competencias, los niveles de dominio, etc. Finalmente,el último capítulo presenta un amplio abanico de propuestas didácticas, basadas en los conceptos presentados anteriormente, con las que el profesor de ELE podrá integrar y adaptar el trabajo con la prensa escrita en su trabajo diario.

Todos los capítulos se cierran con tareas para el lector que pueden desarrollarse individualmente o en grupos para, de esta manera, contribuir a la formación de los profesores de ELE.